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Archives des articles - 2008 Enseigner selon le curriculum : Intégrer aux cours les résultats et attentes en maîtrise des médias Télévision, cinéma, Internet, jeux vidéo et musique sont des formes populaires de médias omniprésentes dans notre quotidien. C'est particulièrement vrai chez les enfants et les jeunes. À une époque où les jeunes grandissent devant l'ordinateur et le téléviseur - et en savent souvent plus sur la technologie que la plupart des adultes - il est plus important que jamais de s'assurer qu'ils aient une compréhension et une réflexion critique à propos des médias qui forment une part si importante et agréable de leur quotidien. La maîtrise des médias est la capacité de poser un regard critique sur tous les médias. C'est la capacité d'interpréter et de valoriser le contenu médiatique et de comprendre les ramifications culturelles, politiques, commerciales et sociales des médias. La sensibilisation aux médias est le processus par lequel nous acquérons la maîtrise des médias, un processus enraciné dans une saine approche pédagogique qui consiste à entreprendre l'apprentissage là où se situent les enfants et à reconnaître et renforcer les dimensions positives, créatives et plaisantes de notre culture populaire.
L'époque est révolue où les activités médiatiques en classes n'étaient que d'agréables " bouche-trous ". Le Canada est désormais un chef de file mondial en littératie des médias en tous genres notamment les moyens de communication de masse et les multimédias. La reconnaissance et l'acceptation par l'ensemble des provinces et territoires canadiens de l'éducation aux médias dans tout le curriculum de la maternelle au secondaire donne un " feu vert " instantané aux enseignants qui sont intéressés à l'enseignement des médias. N'étant plus confinés au Français, les résultats et attentes en maîtrise des médias se trouvent dans diverses matières telles que la santé, l'éducation du consommateur, le développement personnel, les études internationales, l'éthique, les programmes sur le multiculturalisme et la lutte au racisme, la technologie des communications, la musique et les arts visuels. L'éducation aux médias encourage les jeunes à sonder les artefacts médiatiques, ce qui les amène à poser des questions telles que : À qui s'adresse ce message ? Qui souhaite atteindre cet auditoire, et pourquoi ? Selon quelle perspective l'histoire est-elle racontée ? Quelles voix sont exprimées, et lesquelles sont absentes ? Quelles stratégies ce message utilise-t-il pour attirer mon attention et me donner l'impression d'être inclus ? Comment les éléments et codes uniques d'un genre spécifique affectent-ils ce que nous voyons, entendons ou lisons ? Comment différents auditoires pourraient-ils interpréter le même produit médiatique ?
Pour maîtriser les médias dans ce nouvel environnement, les jeunes ont besoin de développer leurs connaissances, leurs valeurs et toute une gamme d'habiletés de réflexion critiques, de communication et de gestion de l'information. Les enseignants veulent y contribuer - 85 pour cent croient qu'aider les jeunes à réfléchir de manière critique à propos du contenu sur Internet est un pan important de leur travail 1 - mais ils ne peuvent le faire sans les outils et ressources appropriés. Travailler selon des buts pédagogiques Pour les enseignants intéressés par l'intégration de l'éducation aux médias dans leurs cours, le Réseau Éducation-Médias (Réseau) offre une variété de ressources gratuites et bilingues d'éducation aux médias - des leçons, des activités, des jeux et des modules d'apprentissage interactif - qui sont reliés aux résultats et attentes du curriculum de maîtrise des médias pour chaque province et territoire au Canada. Sous la rubrique Pour les enseignants du vaste site Web du Réseau (www.education-medias.ca) vous trouverez La banque d'activités un outil de recherche pratique qui permet aux enseignants d'accéder à n'importe laquelle des centaines de leçons gratuites pour les élèves de la maternelle au CEGEP. Ces leçons sont organisées selon l'année et le sujet. Les enseignants peuvent également trouver des leçons sous la rubrique L'éducation aux médias au Canada du Réseau, où les résultats et attentes médiatiques des curriculums provinciaux et territoriaux sont reliés directement aux leçons et ressources répondant. Dans la section portant sur l'Ontario par exemple, un enseignant de 1ere
secondaire peut choisir parmi plus de quarante leçons et activités
qui satisfont aux attentes du niveau élémentaire en Français
pour comprendre des textes médiatiques ; saisir des formes, conventions
et techniques de médias ; créer des textes médiatiques
; et réfléchir aux habiletés et stratégies
en maîtrise des médias… …Un enseignant de 5e année à Terre-Neuve-et-Labrador peut choisir de satisfaire aux attentes pour une vie en santé - où les élèves sont censés démontrer connaissances et stratégies leur permettant de gérer leurs émotions et d'exprimer leurs sentiments - grâce à une leçon introductive sur la cyberintimidation… …Ou un enseignant d'études sociales d'une classe de secondaire 5 en Colombie-Britannique peut choisir parmi des leçons sur la représentation médiatique du développement international, l'analyse des actualités, les perceptions au sujet des races et de la criminalité, la haine dans le cyberespace, la validation des renseignements en ligne, les reportages de guerre et la protection des renseignements personnels - pour n'en nommer que quelques-uns - afin de satisfaire aux attentes pédagogiques des études sociales touchant la politique et le gouvernement, la géographie humaine et la société, ainsi que l'identité. Pour participer Du 3 au 7 novembre 2008, afin de souligner l'importance de l'éducation
aux médias, le Réseau et la Fédération canadienne
des enseignantes et des enseignants (FCE) codirigent la troisième
édition annuelle de la Semaine nationale de l'éducation
aux médias au Canada. Cette semaine fait la lumière sur
des façons innovatrices dont les enseignants et les élèves
canadiens se servent pour faire la promotion de la maîtrise des
médias dans leurs classes. Durant la semaine, enseignants et élèves sont invités à célébrer les médias, à en discuter et à poser sur le phénomène un regard critique. Pourquoi ne pas profiter de cette occasion pour vous joindre à vos collègues de partout au pays pour impliquer votre école dans l'éducation aux médias. Le site Web de la Semaine (www.semaineeducationmedias.ca) comporte de nombreuses idées, ressources et activités pour inspirer les enseignants. Les médias créent un environnement partagé et sont, par conséquent, de grands catalyseurs de l'apprentissage. Quelles que soient l'année ou la discipline, il y a d'innombrables possibilités de stimuler et d'intéresser les élèves grâce a l'éducation aux médias. 1. Réseau Éducation-Médias, 2005 *********************************** Le Réseau Éducation-Médias est un organisme canadien sans but lucratif, reconnu pour son expertise en éducation aux médias. Il a pour objectif de veiller à ce que les enfants et les jeunes acquièrent l'esprit critique et les outils nécessaires pour comprendre les médias et s'en servir judicieusement. (www.education-medias.ca) La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants représente près de 195 000 enseignantes et enseignants partout au pays. Depuis presque 90 ans, la FCE défend la cause des enfants, revendique les droits du personnel enseignant et cherche à promouvoir un système d'éducation publique fort et sain. En outre, la FCE milite pour l'éducation aux médias dans l'univers scolaire canadien. (http://www.ctf-fce.ca) © 2008 Réseau Éducation-Médias
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Ces
questions touchent non seulement les médias traditionnels, mais
également les médias numériques. Sur Internet, les
jeunes se déplacent sans effort au-delà des frontières
géographiques et réglementaires sur un simple clic de la
souris : ils accèdent ainsi au contenu médiatique, l'absorbent,
le communiquent, le créent et le remanient. Et ils le font en grande
partie sans guide et souvent sans réfléchir.
